| 教学目标 | 按课程标准列出课程-学习情境或学习课题-教学单元的划分，清晰描述与本次课程教学单元的关系 | 5 | |
| 教学目标2 | 明确课程教学单元知识目标，突出职业能力目标，并形成对应关系；明确学生可展示的学习成果或具体的检验参数要求 | 5 | |
| 教学目标3 | 根据单元教学目标及学生认知基础确定学习重点、难点 | 5 |
| 设计思路 | 按课程教学标准要求设计训练项目或学习课题，对能力目标的实现有支撑；有具体的实施方式、步骤设计 | 10 | |
| 设计思路2 | 对显示教学目标所需教学环境，教学资源，训练素材等有具体安排和利用、示例、任务等教学载体和职业岗位实际活动相符或相近 | 5 | |
| 设计思路3 | 训练项目或学习课题难度、数量适中、具有实用、仿真、充足、新颖、趣味等特性，符合学生的认知规律、激发学习兴趣、开发学习潜力与创新意识 | 5 |
| 内容选取 | 教学内容的选取、序化等与课堂教学目标相对接、融合职业标准、职业资格证书标准。反映本专业职业领域新技术、新工艺与应用或行业发展新趋势 | 5 | |
| 教学实施 | 实施以任务或项目为驱动、教学做一体的教学模式，通过项目、参与情境、实际训练或操作引出，体现做中学、学中做 | 5 | |
| 教学实施2 | 职业能力训练与知识传授有机结合，知识点从完成学习项目 | 10 | |
| 教学实施3 | 教学过程各个环节相扣，个训练步骤与能力目标、只是目标相融，突出重点、化解难点 | 5 | |
| 课堂评价 | 有学生学习过程中具体的主观性表现评价和本课堂职业能力训练或学习课题完成情况的评价 | 5 | |
| 教学实施4 | 充分整合利用教学资源、通过仿真动画、虚拟软件、数字化教辅等手段进行职能能力、技能训练、课堂教学信息量大、教学效率高 | 5 | |
| 教学实施5 | 有学生模仿操作、独立操作、分组讨论、演说、作评展示等多重形式 | 5 | |
| 教学实施6 | 主要学生自助学习能力的培养、有学生自主学习任务及要求；通过课程网络资源完成教师与学生间的互动或有有求学生通过网络查询学习资料的任务 | 5 |
| 教室职教素质 | 课堂教学设计层次清楚严密；本课堂的教学目标实现有支撑保障 | 5 | |
| 教师职教素质1 | 对教学内容熟知，对单元各教学环节把握度高，理论、观点、公式、操作、演算无错误 | 5 | |
| 教师职教素质2 | 多媒体可见制作水平高、版面设计精美、图文并茂、提纲挈领 | 5 | |
| 教师职教素质3 | 仪表大方、端庄；声音响亮、语速适中、语言简洁清晰、富有感染力；在规定时间内完成 | 5 |
